sexta-feira, 30 de maio de 2014
quinta-feira, 29 de maio de 2014
quarta-feira, 28 de maio de 2014
DIA DO DESAFIO
terça-feira, 27 de maio de 2014
segunda-feira, 26 de maio de 2014
Terça agitada para DECORAR NOSSA ESCOLA PARA COPA 2014
sexta-feira, 23 de maio de 2014
Semana da Alimentação Saudável
Público Alvo: alunos do 6º ano A - 6º ano B - 7º ano A - 7 º ano B

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Trabalhos de alunos expostos para apresentação e explicação para outras salas |
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Profª Tania orientando como fazer os sucos saudáveis com cenoura, beterraba, laranja, limão |
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Hora de aprender mais um pouco sobre alimentação saudável e perguntas |
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Luan, estagiário na área de ARTE servindo suco de beterraba com cenoura |
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PCAGP Profª Bernadete, servindo suco verde (clorofila) |
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Torta de abobrinha e cebola |
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Profª Luzia fazendo sua participação incentivando os alunos a experimentar |
Profª Judite e Profª Kelly servindo suco verde (couve) e torta de banana |
Maquete de industrias. Produtos industrializados causam obesidade |
Mesa farta de alimentação saudável |
Maquetes |
Suco verde, muito bom (couve com laranja) |
Receitas
SUCO DE COUVE COM LIMÃO
INGREDIENTES
COUVE
1 LIMÃO
ÁGUA
AÇÚCAR
MODO DE PREPARO
BATA A COUVE, COM A QUANTIDADE DE ÁGUA QUE
QUISER
DEPOIS CÔE O SUCO EM UMA JARRA , ESPREME O LIMÃO, ADOÇE E BEBA
Suco de laranja,
beterraba e cenoura
INGREDIENTES
6 laranjas grandes
1 beterraba grande
1 cenoura grande
MODO DE PREPARO
Passar a
beterraba e a cenoura na centrífuga
Misturar o
restante com o suco das laranjas e adoçar com mel
Suco de clorofila
INGREDIENTES
2 folhas de couve
1/4 de pepino
1 maçã
1/4 de limão
Algumas folhas de alface, preferência
do broto
1 rodela de gengibre
1 colher de sopa de aveia
1 1/2 litros de água bem gelada
MODO DE PREPARO
Corte
a couve, a maçã e o pepino
Bata
tudo no liquidificador, beba em seguida
Uma
receia famosa por seus benefícios e muito nutritiva
Torta de Abobrinha
Bolo
de laranja de liquidificador
MODO DE PREPARO
TORTA
DE BANANA
Torta de Abobrinha
INGREDIENTES
·
3 abobrinhas cortadas em cubos (pequenos)
·
2 cebola descascadas e picadas em cubos pequenos
·
4 dentes de alho amassadinhos
·
3 tomates maduros bem picadinhos e sem sementes
·
2 ovos inteiros
·
1/2 xícara (chá) de leite desnatado
·
5 colheres (sopa) de farinha de trigo
·
1 colher (sobremesa) de sal
·
1 colher (sopa) de orégano
·
1 colher (sopa) de fermento em pó
·
2 colheres (sopa) de farinha de rosca
·
2 colheres (sopa) de queijo ralado
·
1/2 maço de cebolinhas ou cheiro verde
COMO FAZER
Em uma tigela junte a abobrinha, a cebola, o alho e o tomate.
Acrescente os ovos, o leite desnatado, a farinha de trigo, a salsinha e cebolinha, tempere com o sal, o oréganoe por último o fermento em pó.
Misture bem todos os ingredientes (não é necessário bater).
Unte um refratário de tamanho médio com creme vegetal light e farinha de rosca.
Coloque a massa no refratário e polvilhe com farinha de rosca e a seguir com queijo ralado.
Leve para assar em forno pré-aquecido em temperatura baixa (180ºC) por aproximadamente 40 minutos.
Sirva fria para o lanche ou quente em refeição leve com folhas verdes.
Bolo de milho verde
Acrescente os ovos, o leite desnatado, a farinha de trigo, a salsinha e cebolinha, tempere com o sal, o oréganoe por último o fermento em pó.
Misture bem todos os ingredientes (não é necessário bater).
Unte um refratário de tamanho médio com creme vegetal light e farinha de rosca.
Coloque a massa no refratário e polvilhe com farinha de rosca e a seguir com queijo ralado.
Leve para assar em forno pré-aquecido em temperatura baixa (180ºC) por aproximadamente 40 minutos.
Sirva fria para o lanche ou quente em refeição leve com folhas verdes.
Bolo de milho verde
Ingredientes
·
6 espigas de milho
·
2 copos de leite
·
4 ovos
·
2 colheres (sopa) de manteiga
·
1 pitada de sal
·
2 xícaras (chá) de açúcar
·
1 colher (sopa) de fermento em pó químico
Bater
tudo no liquidificador. Despejar a mistura em uma forma untada e enfarinhada e
assar em forno a 180ºC por 25 a 35 minutos.
Bolo
de laranja de liquidificador
·
3 ovos
·
Suco de 2 laranjas
·
1 xícara (chá) de óleo
·
2 xícaras (chá) de açúcar
·
3 xícaras (chá) de farinha de trigo
·
1 colher (sopa) de fermento em pó
MODO DE PREPARO
Bata no liquidificador os
4 primeiros ingredientes, despeje em uma tigela, acrescente a farinha de trigo
aos poucos e por último o fermento
Coloque em uma assadeira
redonda de buraco no centro untada e enfarinhada
Leve ao forno médio
pré-aquecido por 35 minutos, ou até que esteja assado.
TORTA
DE BANANA
INGREDIENTES
·
2 xícaras de farinha de trigo
·
2 xícaras de açúcar
·
1 colher de sopa de fermento em pó
·
2 ovos batidos
·
1 copo de leite
·
5 colheres de sopa de margarina
·
10 bananas cortadas na horizontal.
MODO DE PREPARO
Para a farofa misture numa
vasilha o trigo, o açúcar, e o fermento
Reserve
derreta a margarina
acrescente o leite e os ovos, mexa bem
Numa forma untada coloque
uma camada de farofa, bananas, farofa, bananas, farofa, e o líquido por cima
sem mexer
Asse em forno morno até
dourar.
Avaliação
A avaliação foi constante. Nós professores fizemos a mediação das atividades teóricas e práticas do projeto observando e fazendo as intervenções sempre que necessário. Podemos observar que foi um desafio fazer com que nossos alunos experimentassem os sucos, e que o resultado foi positivo porque gostaram e solicitaram as receitas aqui no blog. Os alunos se posicionaram sobre os pontos positivos e negativos do projeto, através da interação que aconteceu durante as apresentações. Foi fantástico!
Avaliação
A avaliação foi constante. Nós professores fizemos a mediação das atividades teóricas e práticas do projeto observando e fazendo as intervenções sempre que necessário. Podemos observar que foi um desafio fazer com que nossos alunos experimentassem os sucos, e que o resultado foi positivo porque gostaram e solicitaram as receitas aqui no blog. Os alunos se posicionaram sobre os pontos positivos e negativos do projeto, através da interação que aconteceu durante as apresentações. Foi fantástico!
terça-feira, 20 de maio de 2014
SUPERAÇÃO JOVEM - 1º. PASSO Mobilização dos gestores e professores
Realização de reunião com os gestores escolares e professores para apresentar as propostas de trabalho, conquistar parcerias e negociar condições para a implementação das propostas.
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APRESENRAÇÃO EM PowerPoint |
VÍDEO SUPERAÇÃO JOVEM |
APRESENTAÇÃO DAS DUAS PROPOSTAS |
INTERAÇÃO COM PROFESSORES |
LISTAS DOS ALUNOS para contra turno |
PROFESSORES ATENTOS |
RECEBERAM UM MIMO... |
domingo, 18 de maio de 2014
sábado, 17 de maio de 2014
quinta-feira, 15 de maio de 2014
1ª etapa do Projeto Formando Leitores - Capitolina
1ª Etapa – Leitura, contextualização, análise e discussão do romance, “ Dom Casmurro”, escrito por Machado de Assis.
· Na aula de Língua Portuguesa os alunos irão até a Sala de Leitura, a professora Luzia Gomes da Silva, fará a leitura dos capítulos: CAPÍTULO PRIMEIRO DO TÍTULO, CAPÍTULO II DO LIVRO e CAPÍTULO III A DENÚNCIA para os alunos do 3º A do Ensino Médio. Após será exibido um vídeo de contextualização: Fonte G1 (www.g1.com.br): Professora revela traços marcantes da obra 'Dom Casmurro' e na sequência os alunos poderão locar o livro para continuar a leitura em casa.
· Os professores envolvidos no projeto de acordo com suas áreas desenvolverão trabalhos de contextualização para compreender, “Dom Casmurro” como um romance que ultrapassa os cânones do Realismo-Naturalismo brasileiro da época, de aspectos artísticos como cenário e figurino e aspectos físicos das personagens da obra.
Marca páginas com O TEMA DE MACHADO DE ASSIS e as cores do BRASIL |
Projeto Formando Leitores - TEATRO - "Capitolina”
E.E. Profª. Geracina de Menezes Sanches.
Projeto Formando Leitores
Obra: Dom Casmurro, de Machado de Assis
Resultado final: TEATRO
“Capitolina”
Professora responsável pelo projeto da Sala de Leitura, Luzia
Gomes da Silva.
E.E. Profª. Geracina de Menezes Sanches.
Projeto Formando Leitores – TEATRO
“Capitolina”
IDENTIFICAÇÃO
Professora Luzia
Gomes da Silva (Sala de Leitura)
Professor Natan
Gonçalves (Português)
Professora Natalia Fernandes (
PAA)
Professora Tânia
Crescêncio de Souza (Arte)
Professora Érica
Firmino Maziero (Educação Física)
PÚBLICO ALVO
Alunos do Ensino
Médio do ano letivo 2014.
JUSTIFICATIVA
Diante da realidade atual vem afastando cada vez
mais nossos alunos do ato de ler.
Aspectos como computadores, videogames, TV e a falta de incentivo, têm
ocasionado pouco interesse para leitura.
Faz-se entanto necessário que a escola busque
resgatar o valor da leitura. Neste sentido o projeto da Sala de Leitura pode
despertar aos nossos jovens o gosto pela leitura e a consciência da importância de adquirir o hábito de ler. O
aluno deve perceber que a leitura é o instrumento chave para alcançar as
competências necessárias a uma vida de qualidade, produtiva e com realização.
Sabemos que, do hábito de leitura dependem de outros
elos no processo de educação. Sem ler, o aluno não sabe pesquisar, resumir,
resgatar a ideia principal do texto, analisar, criticar, julgar, posicionar-se.
Daí a nossa certeza que este projeto contará com o apoio de professores,
independente da disciplina que lecionam, pois a equipe docente tem plena
consciência de que o aluno deve ter o domínio sobre a língua oral e escrita,
tendo em vista sua autonomia e participação social. Assim estimulando a
leitura, faremos com que nossos alunos, compreendam melhor o que estão
aprendendo na escola, e o que acontece no mundo em geral, entregando a eles um
horizonte totalmente novo de realizações no âmbito escolar.
OBJETIVOS
·
Despertar
o prazer da leitura e aguçar o potencial cognitivo e criativo do aluno;
·
Auxiliar
os professores das salas de aula, facilitando o trabalho com a leitura a ser
desenvolvida nas aulas regulares, buscando efetivar enquanto processo a leitura
e a escrita.
·
Desenvolver
a vivência de emoções, o exercício da fantasia e da imaginação;
·
Estabelecer
relações e atribuir sentido entre o lido e assistido para criar e recriar cenas
do livro, considerando suas características;
·
Vivenciar
a Ginástica Alternativa focando em três princípios
importantes: Suavidade, Holismo e a Ludicidade com intuito de
desenvolver a habilidade de concentração, desinibição e aproximação
dos mesmos, aumentando assim a integração entre o psíquico e o somático,
ajudando na consciência do seu corpo como “um todo”.
·
Compreender Dom Casmurro como um romance que ultrapassa os
cânones do Realismo-Naturalismo brasileiro. Compreender de
que maneira a escolha do foco narrativo é determinante para a interpretação de
Dom Casmurro.
Por meio da leitura e análise da obra, promover reflexões e debates acerca do conceito de verdade versus aparência de verdade.
Por meio da leitura e análise da obra, promover reflexões e debates acerca do conceito de verdade versus aparência de verdade.
AÇÕES e ESTRATÉGIAS
1ª Etapa
– Leitura, contextualização, análise e discussão do romance, “ Dom Casmurro”, escrito por Machado de Assis.
·
Na aula de
Língua Portuguesa os alunos irão até a Sala de Leitura, a professora Luzia
Gomes da Silva, fará a leitura dos capítulos: CAPÍTULO PRIMEIRO DO TÍTULO,
CAPÍTULO II DO LIVRO e CAPÍTULO III A
DENÚNCIA para os alunos do 3º A do Ensino Médio. Após será exibido um vídeo de
contextualização: Fonte G1 (www.g1.com.br):
Professora revela traços marcantes da obra 'Dom Casmurro' e na sequência os
alunos poderão locar o livro para continuar a leitura em casa.
·
Os
professores envolvidos no projeto de acordo com suas áreas desenvolverão
trabalhos de contextualização para compreender, “Dom
Casmurro” como um romance que ultrapassa os cânones do Realismo-Naturalismo
brasileiro da época,
de aspectos artísticos como cenário e figurino e aspectos físicos das
personagens da obra.
2ª Etapa – Exibição da minissérie “Capitu”
·
Capitu foi uma minissérie brasileira produzida e exibida pela Rede Globo entre 9 a 13 de dezembro de 2008, tendo
sido escrita por Euclydes
Marinho com a
colaboração de Daniel Piza, Luís Alberto de Abreu e Edna Palatnik, e direção geral e de núcleo
de Luiz
Fernando Carvalho. A produção foi uma homenagem ao centenário de morte de Machado de Assis, autor
do romance no qual a série se baseia, Dom Casmurro.
·
Nesta etapa
os alunos assistirão a minissérie para sensibilização e melhor conhecimento da
obra.
3ª Etapa - Escolha da cena para dramatização dentro do contexto da obra
·
Nesta
etapa com orientação dos professores envolvidos os alunos escolherão as cenas
que serão dramatizadas de acordo com o contexto da obra e a descoberta do
personagem na qual se identifica para atuar na nossa peça teatral “Capitolina”.
4ª Etapa – Realização das oficinas
Oficinas serão realizadas em
horário normal de aula e contra turno
com autorização dos pais ou responsáveis. Serão realizadas as seguintes
oficinas:
·
Oficina para ensaio das cenas;
·
Oficina para criação do cenário adequado;
·
Oficina para selecionar, criar ou recriar as vestimentas correspondentes
às cenas;
·
Oficina para trabalhar a impostação da voz;
5ª Etapa - Confecção de cartazes, convites e marca páginas para a escola e comunidade.
Nesta etapa os alunos
produzirão:
·
Cartazes para divulgação da apresentação na escola.
·
Convites para família assistir a peça teatral na escola.
·
Marca páginas com propaganda da peça.
6ª Etapa - Apresentação da peça para os alunos da unidade escolar e para comunidade.
·
Nesta etapa os alunos de toda unidade escolar e a comunidade será convidada para assistir as apresentações
dos trabalhos desenvolvidos, com a apresentação da peça teatral Capitolina.
7ª Etapa - Apresentar a peça para Diretoria de Ensino de Birigui como
evento escolhido pela Sala de Leitura.
·
Nesta etapa os trabalhos desenvolvidos serão apresentados na Diretoria
de Ensino como projeto da Sala de Leitura realizado pela professora da sala de
leitura, Luzia Gomes da Silva juntamente com os demais professores e equipe
pedagógica para propiciar aos nossos educandos momentos que possam despertar
neles o gosto pela leitura.
PERÍODO DE REALIZAÇÃO
Atividade teórica e
prática proposta para ser desenvolvida no decorrer do mês de Abril a Setembro, com a apresentação na Unidade Escolar em 10 de Setembro
e para Diretoria de Ensino no Anfiteatro da E.E. Profº Stélio Machado Loureiro em
17 de Setembro de 2014.
AVALIAÇÃO
Os professores farão mediação das
atividades teóricas e práticas do projeto observando e fazendo suas intervenções
sempre que necessário em todo o processo de aprendizagem, respeitando as sugestões
dos alunos e docentes garantindo a sua formação crítica e emancipadora.
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